segunda-feira, 26 de julho de 2010

Desafios da Internet para o professor

Desafios da Internet para o professor
José Manuel MoranEspecialista em inovações na educação presencial e a distância jmmoran@usp.br
Texto inspirado no capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda.
Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica.16ª ed. Campinas: Papirus,2009, p.12-17
Com a chegada da Internet nos defrontamos com novas possibilidades, desafios e incertezas o processo de ensino-aprendizagem.
Não podemos esperar das redes eletrônicas a solução mágica para modificar profundamente a relação pedagógica, mas vão facilitar como nunca antes a pesquisa individual e grupal, o intercâmbio de professores com professores, de alunos com alunos, de professores com alunos.
A Internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, as trocas pessoais, tanto de quem está perto como longe geograficamente.
A Internet pode ajudar o professor a preparar melhor a sua aula, a ampliar as formas de lecionar, a modificar o processo de avaliação e de comunicação com o aluno e com os seus colegas.
O professor vai ampliar a forma de preparar a sua aula. Pode ter acesso aos últimos artigos publicados, às notícias mais recentes sobre o tema que vai tratar, pode pedir ajuda a outros colegas - conhecidos e desconhecidos - sobre a melhor maneira de trabalhar aquele assunto com os seus estudantes. Pode ver que materiais -programas, vídeos, exercícios existem. Já é possível copiar imagens, sons, trechos de vídeos. Em pouco tempo o acesso a materiais audiovisuais será muito mais fácil. Tem tanto material disponível, que imediatamente vai aparecer se o professor está atualizado, se preparou realmente a aula (porque os alunos também têm acesso às mesmas informações, bancos de dados, etc).
O grande avanço neste campo da preparação de aula está na possibilidade de consulta a colegas conhecidos e desconhecidos, a especialistas, de perguntar e obter respostas sobre dúvidas, métodos, materiais, estratégias de ensino-aprendizagem. O papel do professor não é o de somente coletar a informação, mas de trabalhá-la, de escolhê-la, confrontando visões, metodologias e resultados.
O professor pode iniciar um assunto em sala de aula sensibilizando, criando impacto, chamando a atenção para novos dados, novos desafios.Depois, convida os alunos a fazerem suas próprias pesquisas, -individualmente e em grupo- e que procurem chegar a suas próprias sínteses. Enquanto os alunos fazem pesquisa, o professor pode ser localizado eletronicamente, para consultas, dúvidas. O professor se transforma num assessor próximo do aluno, mesmo quando não está fisicamente presente. Não interessa se o professor está na escola, em casa, ou viajando. O importante é que ele pode conectar-se com os outros e pode ser localizado, se quiser, em qualquer lugar e em qualquer momento. A aula se converte num espaço real de interação, de troca de resultados, de comparação de fontes, de enriquecimento de perspectivas, de discussão das contradições, de adaptação dos dados à realidade dos alunos. O professor não é o "informador", mas o coordenador do processo de ensino-aprendizagem. Estimula, acompanha a pesquisa, debate os resultados.
Os alunos podem fazer suas pesquisas antes da aula, preparar apresentações -individualmente e em grupo. Podem consultar colegas conhecidos ou desconhecidos, da mesma ou de outras escolas, da mesma cidade, país ou de outro país. Aumentará incrivelmente a interação com outros colegas, pesquisando os mesmos assuntos, trocando resultados, materiais, jornais, vídeos.
A motivação para a prática de línguas estrangeiras e para o aperfeiçoamento da própria se torna muito mais perceptível, porque existe real necessidade de escrever e, nos próximos anos, também de falar na mesma e em outras línguas.
Os programas de tradução nos facilitarão a comunicação com outros países, mas quem domina a língua levará muita vantagem neste intercâmbio.
A Internet será ótima para professores inquietos, atentos a novidades, que desejam atualizar-se, comunicar-se mais. Mas ela será um tormento para o professor que se acostumou a dar aula sempre da mesma forma, que fala o tempo todo na aula, que impõe um único tipo de avaliação. Esse professor provavelmente achará a Internet muito complicada - há demasiada informação disponível - ou, talvez pior, irá procurar roteiros de aula prontos -e já existem muitos - e os copiará literalmente, para aplicá-los mecanicamente na sala de aula.
Esse tipo de professor continuará limitado antes e depois da Internet, só que a sua defasagem se tornará mais perceptível. Quanto mais informação temos disponível, mais complicamos o processo de ensino-aprendizagem.
Quando podíamos escolher um único livro de texto e segui-lo capítulo a capítulo, estava claro o caminho do começo até o fim, tanto para o professor, como para o aluno, para a administração e para a família.
Agora podemos enriquecer extraordinariamente o processo, mas, ao mesmo tempo, o complicamos. Ensinar é orientar, estimular, relacionar, mais que informar. Mas só orienta aquele que conhece, que tem uma boa base teórica e que sabe comunicar-se. O professor vai ter que atualizar-se sem parar, vai precisar abrir-se para as informações que o aluno vai trazer, aprender com o aluno, interagir com ele.
A Internet não é mágica, mas as experiências que venho acompanhando na Universidade de São Paulo e o contato com professores e alunos que utilizam as redes eletrônicas no Brasil e em outros países me mostram possibilidades fascinantes de tornar o ensino e a aprendizagem processos abertos, flexíveis, inovadores, contínuos, que exigem uma excelente formação teórica e comunicacional, para navegar entre tantas e tão desencontradas idéias, visões, teorias, caminhos.
Os alunos estão prontos para a Internet. Quando podem acessá-la, vão longe. O professor vai percebendo que, aos poucos, a Internet está passando de uma palavra da moda a realidade em alguns colégios e nas suas famílias. Nestes próximos anos viveremos a interligação da Internet, com o cabo, com a televisão. Imagem, som, texto e dados se integrarão em um vasto conjunto de possibilidades. Ver-se e ouvir-se à distância se tornará corriqueiro. Pedir a um colega que dê aula comigo, mesmo que esteja em outra cidade ou país, ao vivo, será plenamente viável. As possibilidades da Internet no ensino estão apenas começando.
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http://www.eca.usp.br/prof/moran/desaf_int.htm

Tecnologia e Ensino da Língua Inglesa: Das Propostas do Estado ao

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1537-8.pdf?PHPSESSID=2010011308222591

http://www.faete.edu.br/revista/ARTIGO%20ANITA.pdf

http://www.justale.com.br/livros/2008/09/novas-tecnologias-e-mediacao-pedagogica/ (resenha do livro Novas tecnologias e Mediação Pedagógica deJosé Manuel Moran)

http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Flavia-Mauricia-Dias.pdf (Feedbacks)

http://profmi.wordpress.com/2008/10/24/procedimentos-de-leitura-%E2%80%93-sequencia-didatica/ (sequência didática)

terça-feira, 6 de julho de 2010

Dangers of Distracted Driving


Here are signs that you could be a distracted driver. Do you ever tune the radio, eat, drink or smoke, pick something up from the floor or between the seats, write or read, reach for the glove compartment, talk on the cell phone or text, clean the inside of the windshield, argue with another passenger, comb or brush your hair, break up fights between your kids, put on makeup, put on contact lenses or use eye drops, shave, or file, clip or polish your nails? If you do any one of these activities while driving then you are a distracted driver. If you have ever done one of these things while driving then you are a distracted driving.

Criando Tweeter



Resumindo muito é um serviço que permite postar - ou "twittar" - textos de até 140 caracteres. Isso pode ser feito tanto pelo site oficial Twitter como por aplicativos instalados no navegador, em redes sociais e, um dos maiores atrativos, através do celular. Esses posts (ou mensagens, ou twitts) em geral são respostas à pergunta simples colocada no alto da página: o que você está fazendo agora?
É um pouco difícil de explicar qual é a graça do Tweeter, para quem nunca usou o serviço, mas vamos tentar. As mensagens ou "posts" publicados no serviço são chamados de "tweets". Cada tweet pode ter no máximo 140 caracteres. A gente pode colocar essas mensagens pelo site
Twitter, mandando torpedos SMS pelo celular ou através de programas que rodam tanto na web quanto em celulares. Através do site podemos seguir outros usuários, ou deixar que eles nos sigam. Quando a gente segue alguém, recebe todos os tweets que essa pessoa envia. Essas mensagens aparecem misturadas com as que a gente mesmo criou em nossa página pessoal no site do Twitter. Mas também podemos receber essas mensagens via web ou via celular, em programas especialmente criados para isso. O resultado final é que as pessoas que se seguem ficam conectadas mesmo quando estão longe do computador, acompanhando passo a passo as "tweetadas" uns dos outros via celular.
http://resumododia.com/tweeter-criar-perfil.html

sábado, 3 de julho de 2010

O Sonho - Clarice Lispector


"Sonhe com o que você quiser. Vá para onde você queira ir.Seja o que você quer ser, porque você possui apenas uma vidae nela só temos uma chance de fazer aquilo que queremos.Tenha felicidade bastante para fazê-la doce. Dificuldadespara fazê-la forte. Tristeza para fazê-la humana. Eesperança suficiente para fazê-la feliz."Clarice Lispector